Pembahasan dan Jawaban Pemb. 3 Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi - Guru Belajar Seri Belajar Mandiri Calon ASN PPPK

modul keterampilan berpikir tingkat tinggi via You Tube @project kewarganegaraan

1. Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul dalam kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai ....
a. critical thinking
b. transfer knowledge
c. creative thinking
d. problem solving

Pembahasan: Brookhart (2010) memamparkan jenis HOTS-Higher Order Thinking Skills (keterampilan berpikir tingkat tinggi) didasarkan pada tujuan pembelajaran di kelas, yaitu terdiri dari tiga kategori, yaitu HOTS sebagai transfer (HOTS as transfer), HOTS sebagai berpikir kritis (HOTS as critical thinking), dan HOTS sebagai pemecahan masalah (HOTS as problem solving). HOTS sebagai transfer didefenisikan sebagai keterampilan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang sudah dikembangkan dalam pembelajaran pada konteks yang baru. HOTS sebagai transfer mencakup keterampilan menganalisis (anaylizing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating).

HOTS sebagai berpikir kritis didefenisikan sebagai keterampilan memberikan penilaian yang bijak dan mengkritisi sesuatu menggunakan alasan logis dan ilmiah. 

HOTS sebagai pemecahan masalah didefenisikan sebagai keterampilan mengidentifikasi masalah dan menyelesaikan masalah menggunakan strategi nonautomatic. Dengan kemampuan ini, siswa akan mampu menyelesaikan permasalahan mereka sendiri dan bekerja dengan lebih efektif.

Jawaban: d. problem solving

2. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar "Mengananalis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar " adalah ....
a. menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
b. menjelaskan jaring-jaring makanan
c. menyebutkan pengertian ekosistem
d. menelaah hubungan antar komponen ekosistem

Pembahasan: Perhatikan kata kerja operasional dari kompetensi dasar "Mengananalis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar " yaitu menganalisis. Menganalisis didefenisiskan sebagai memecah materi menjadi bagian-bagian penyusunnya dan mendeteksi hubungan antarbagian tersebut dan hubungannya dengan keseluruhan struktur atau tujuan. Level analisis terdiri dari kemampuan atau keterampilan membedakan, mengorganisasi, menghubungkan, menelaah.

Jawaban: d. menelaah hubungan antar komponen ekosistem

3. Perhatikan pernyataan berikut!

• Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas

• Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko

• Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal

Pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari sebagai bagian dari keterampilan Abad ke-21.
a. Inventive Thinking
b. High Productivity
c. Efective Communication
d. Digital Age Literacy

Pembahasan: Keterampilan abad ke-21 atau diistilahkan dengan 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation). Critical Thinking and Problem Sovlving sering disebut juga dengan istilah Inventive Thinking.
Jawaban: a. Inventive Thinking

4. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikri tingkat tinggi adalah ....
a. melihat video tentang cuaca
b. mencatat hasil pengamatan cuaca
c. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
d. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

Pembahasan: HOTS sebagai transfer mencakup keterampilan menganalisis (anaylizing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating). Kegiatan melihat, mencatat, dan membaca tidak termasuk keterampilan berpikir tingkat tinggi. Sementara itu, membandingkan termasuk dalam ranah mengevaluasi (evaluation).
Jawaban: d. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

5. Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari Kompetensi Dasar "Menganalisis peran eknonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa"?
a. Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
b. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
c. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
d. Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya

Pembahasan: Indikator kunci levelnya sama dengan level KD sedangkan indikator pengayaan ada di atasnya  KD. Menganalisis termasuk level analisis (C4). Sementara itu merasionalkan, menjelaskan (C2) dan mengklasifikasi (C1).
Jawaban: c. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya

6. Peran pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat ....
a. mengkomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
b. bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memcahkan permasalahan yang ditemukan
c. mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannnya dalam kehidupan sehari-hari
d. menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok

Pembahasan:  Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memcahkan permasalahan yang ditemukan
Jawaban: b. bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memcahkan permasalahan yang ditemukan

7. Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....
a. membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
b. merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
c. membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen
d. tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Pembahasan: Sekalipun peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi guru tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Jawaban: d. tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi.